专家认为，我国青少年性知识的缺乏和性观念出现偏差，无疑是当前青少年性相对滞后和薄弱的真实写照。本来，在此领域中学校应该起到主力军的作用，但过去的很长一段时间里，学校开展的相关课程处于可有可无的地位，常常被其他课程挤占。唯一讲授相关知识的《生理卫生》，也只是简单地介绍生理发育知识，没有涉及对于青春期成长中的孩子至关重要的性心理、性道德和性审美等方面的内容。 　　 在对中学生进行青春期性教育的问题上，我们应该先转变自己的观念。中国社科院社会学所研究员陈一筠认为，首先教育者应当明确性教育指的是什么，它不仅仅是性生理、性心理及预防性病、防止少女怀孕等基本知识，还包括性别意识、男女平等、两性交往及爱情、婚姻等更丰富的内容，而这些方面在我们的学校教育中很少被提及。 　　 性教育作为知识普及和指导教育，往往是通过树立青少年的健康价值观，进而影响其态度和行为。只有接受完整的青春期性教育，才能帮助孩子建立起一系列正确的性观念：性是人生命中自然而健康的组成部分；性有肉体和心理的层面，也有社会、伦理和精神的层面，各方面相互统一才是健康的；任何性行为都是有后果的，每个人必须为其行为承担相应的责任等。这不仅不会破坏孩子特有的纯真，而且会推迟他们可能出现的性行为，初次性行为时更可能较为理性。 　　 在孩子的性教育问题上，家庭、学校和社会都责无旁贷，要扮演好各自应该承担的角色。 　　 家庭是孩子学习性知识的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，他们有责任帮助孩子树立正确的性价值观。但现在的父母大多数没有接受过正式的、系统的性教育，观念陈旧、性知识贫乏，当务之急是家长自己尽快先补上这一课。 　　 学校是进行青少年性教育的主要场所。一方面我们需要通过制度化的方式，把有关内容渗透进各类课程当中，让孩子理解更准确、更安全的性。同时还要使学校的性教育体系化，根据不同年龄特点在学前、小学、中学、大学各个阶段，由浅入深、分层次进行。 　　 社会要为孩子们营造一个更具温情、更多关怀的环境。陈一筠教授在北京市朝阳区开设了一个“青苹果”社区，目的是为处于青春期的孩子们提供一个健康、积极、自由的环境，来面对“成长的烦恼”。社区包括书店、咖啡屋、讨论室、放映厅等。社区工作人员通过与孩子谈天、交流，寓教于乐，帮助解决他们的心理烦恼。另外，社区里还专门设立了少女、少男诊室，为那些碰到生理疑问和困难，又羞于或不敢面对父母和医生的孩子们提供身体检查等帮助。 　　 及时补上健康人生不能缺少的这一课，拥有更多的关心和更多的爱，孩子们才能青春的道路上走得更稳、更好。