一、给孩子空间让他自己往前走孩子当然喜欢在母亲的怀抱里，但是不能永远这样生活。有这样一位母亲，孩子已经上小学二年级了，送他上学还要费力地背着他走，直到离学校几十米远的地方，因为怕老师看见，才不情愿地把孩子放下来……如此被母亲呵护长大的孩子，他的自主性从何谈起？做家长的，应根据孩子自身的特点和能力，扩大孩子自由活动的空间，如鼓励他自己找朋友玩，让他在这个空间里自己当主人。二、给孩子时间让他自己去安排不少家长以为，孩子还小，不懂得安排自己的活动。但如果成人完全包办了孩子的时间安排，孩子只是去执行，那么孩子的自主性就永远培养不出来了。有一位父亲，他在孩子3岁多的时候，就每天给孩子一段他可以自由支配的时间，只要不出危险，孩子可以自己安排做他愿意做的事：玩，看电视，画画，拼图，或者什么也不干……无聊了，他最终还是会主动来找父母，父母就给孩子一些指导性建议。长此以往，孩子便逐渐懂得了珍惜时间，学会了安排时间。三、给孩子问题让他自己找答案孩子提出问题，成人通常的做法是立刻告诉他答案。这样看起来简单又省事，但这样的孩子长大以后，就不会思考问题，总希望别人能提供现成答案。这直接妨碍了孩子在智力劳动上的自主性。有一位家长的成功经验是：孩子问我字，虽然我认识，但我不告诉他，而是让他去查字典。以后，再有不认识的字，他也不来问我了，而是自己去查字典。四、给孩子困难让他自己去解决俗话说“穷人的孩子早当家”，生活在穷困家庭的孩子，恶劣的生存环境自然就为他准备了艰苦锻炼的条件；现在生活水平普遍提高了，家长应多想办法给孩子设置一些困难，让孩子去解决；孩子在生活中碰到困难，也要求他自己去解决，从而培养孩子应对未来的能力和意志。五、给孩子冲突让他自己去解决和成年人一样，孩子在一起也难免有冲突。解决冲突的过程，正是孩子健康成长、走向成熟的过程。当孩子向家长诉说自己遇到的诸如人际交往之间的矛盾时，家长应鼓励孩子去面对它，指导孩子自己去解决，而不是回避它，更不宜动辄由家长代替孩子解决问题。六、给孩子对手让他自己去竞争为了让孩子提高适应社会的能力，必须让孩子从小既学会合作，又学会竞争。有效的办法，就是经常在他的身边树立一个友好的竞争对手。有一个学生学习差，某阶段在班上竟成了倒数第一名。父母一再鼓励孩子不要灰心，要敢于和别人竞争，首先是和比自己稍好一点的孩子比，只要努力，赶上他没问题。在孩子取得胜利之后，父母又启发他寻找新的竞争对手，开始新一轮暗中的较量……七、给孩子权利让他自己去选择孩子的自主性在他的自主选择上表现最为明显。但不少家长怕孩子选择错误，从来不给孩子选择的权利。这样的孩子长大后就不可能适应竞争激烈的社会生活。家长应主动给孩子选择的权利，并告诉孩子要对自己的选择负责。有一位家长带孩子去少年宫报名，家长本来的意愿是让孩子学钢琴，可是却发现她在舞蹈组门口看得出了神，于是，家长尊重了孩子选择，同时也提出要求：她对自己的选择要负责，一定要坚持一个阶段，把舞蹈学好。八、给孩子题目让他自己去创造创造是自主性最高层次的表现。孩子的创造性不是自然而然产生的，同样需要家长的积极引导和巧妙激发。有一个孩子特别爱玩泥，而且能捏出一些花样来。于是家长主动给孩子买了各种各样的泥塑和橡皮泥，对孩子说：“你要玩就好好学、好好捏、好好练，要有新点子。”在家长的鼓励下，孩子充分发挥自己的才智，初中毕业时，已经能轻松捏出栩栩如生各具特色的人物形象，并以此特长考上了工艺美术学校。这要看孩子自小成长的环境，如果实在父母亲人细心周到的呵护下长大的孩子，那么孩子的表现就是三种：一是被溺爱的不知天高地厚，不能容忍一切被管制的行为，不会自己去做属于自己的事情，当然也就包括你说的这样——自觉性差。很多时候，自觉性差把根源不在孩子，比如，在学习一开始，父母就是一个“亲切的陪读者”，然后再孩子出现问题的时候，就成为了“严厉的老师”，什么事情都帮助孩子做，时间就了，孩子就会认为“学习是家长的事情”。二是不管孩子，认为孩子的成长是自然的事情，顺气自然的让孩子由着自己的性情来。三是孩子成为被动的木偶，很多时候，父母疼爱孩子，从小在孩子专注的玩或者做事的时候，往往会去打搅孩子的行为，如：一会喝水、一会吃水果，一会出去玩，打断了孩子锻炼专注力的机会。 改变自觉性，父母首先要改变亲力亲为的为孩子包办的做法，循序渐进，不要急躁。先把自己的情绪心态调整好。如果是小一点的孩子， 先从孩子一些小一点的地方开始，比如做作业，先从一项课业开始，跟孩子商量好，如果在多长时间内做完作业，就给孩子一定的奖励，可以使看动画片，可以是小零食等等。可以把作业分为几个阶段，如果全对了怎么奖励，如果自己检查作业怎样奖励，如果不需要父母陪着独立做作业怎样奖励。如果做不到这些奖励就没有了，还要惩罚，不如两天不能看等等。慢慢的从单科发展到全部，慢慢就会形成习惯，一定要循序渐进不能一口吃胖子。而且，家长一定要耐心，允许孩子有反复的机会，在孩子做不到的情况下，那些奖励的东西一定不能给予，否则，你所做的一切会前功尽弃。 当然，这是一种表象的做法，最重要的是要让孩子懂得学习是自己的责任，是必须自己期完成的事情，小时候可以用物质奖励，激励孩子，当孩子大一些的时候，激励孩子上进的是孩子的责任感，这是必须从小就应该教给孩子的一项重要的知识。追问：学习的环境自认为还不错 她自小就是我自己一手带大的 从不溺爱 只是第一学期每天放学还会自主学习 成绩也在班上也是挺棒的 这学期不知是怎么了 脸皮有些厚了 老师批评还不算个事了 我也跟着生气 。。。回答： 因为我不太明白您的意思：孩子脸皮厚是什么？是学习不努力了，成绩有所波动，还是对批评不在乎了？孩子的意志力怎样，是不是很容易放弃的性格？关注别人对他的评价吗，是不是在乎别人对他的评价？所以我只能约摸着给您 提点建议： 建议您不要急躁，一定要将自己的心态保持平和，孩子才一年级，如果您现在平和不下来，对孩子的教育百害而无一利，如果现在就焦躁，到孩子上初高中，您就更急躁了。 那我想您首先有必要跟孩子的老师沟通一下，看看老师对孩子是一个什么态度。看看孩子在学校里被老师“关注”吗？这一点对这一时期的孩子来说非常重要，因为他们正处在一个“崇尚老师”的时期，就是把老师的话当成圣旨。他们也非常需要老师对他们的肯定，如果老师疏于对他们的关注，孩子逐渐就会有所改变，激进一些的孩事情引起老师的关注，好一些的孩子会做一些老师认可的事情，也有一些孩子自认为做不了好事情，就会做出一些“该怪或者负面的举动”，其目的就是引起老师的关注，那怕是被老师批评，尽管表面不再会，但是内心潜意识里很高兴，因为老师“关注他们了”。在学校里正常情况下被老师关注的有两类孩子，一类是学习特别好的孩子，一类是学习不好的孩子。中间力量往往被忽略。在原来被关注久了的环境下，如果孩子转到一个不被关注的环境了，孩子变化非常大，这个变化的时间就是在小学上学前，下学期孩子的状况就会有所显现。如果孩子很在意别人对他的评价，又长时间的得不到人们的关注，或者是在某一件事上被老师或者是同学“说过”，因此就会把自己认可为别人评价的状态。 所以，希望您自己多方面的观察和询问，了解孩子在学校的状态情况，再寻找对策最好，不要一味的埋怨孩子不听话或者不懂事。一定不要用“脸皮厚、讨厌···”等这样的词语评价孩子，这样时间久了，孩子真的自己把自己定位成这样的人。