这副对联不但没有问题，而且很妙,因为它含蓄而辩证，曲折而迂回。 “无涯”是极言其大，形容而已，并非实指没有边际。唯其大，无舟楫则无以至彼岸，故以无涯；若假舟楫以渡，则有涯矣。舟楫者何？耐苦也。 此联之妙，就在于蕴“有”于“无”中，以“无”言“有”，字曰其“无”，意含其“有”。诫人曰：学海，看似无涯，实则有涯；苟且则无涯，刻苦则有涯。 此联之妙还在于，上下联同为劝学之意，却从相反的两个角度落墨，避免了重复，又使对得工整。也合平仄。 回头再看上联。从字面上看，“书山有路”似乎正写其“有”，其实是反写其“无”。试想，既然书山已有路，又何需“勤为径”耶？实言书山无路也。若要“书山有路”，必须“勤为径”也。前半句是结果，后半句是条件。不妨这样想象：一位先生鼓励他的学生去攀登一座书山，学生寻路良久未果，回头对先生说：“书山无路！”先生答：“书山有路，勤奋便是路。”先生的回答，不正是上联吗？它与“世上无难事，只怕有心人”的格言异曲同工。 这首对联，若改为“书山无路勤为径，学海有涯苦作舟”，也符合平仄，也对得工整，然而失于浅白，没有了含蓄，没有了迂回曲折，也不耐人寻味了。